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赴广州参加脑科学研究小组学习体会

发布人:教师发展处   来源:    浏览:2776   发布时间:2014-07-04 16:17:09

赴广州参加脑科学研究小组学习体会

五莲县实验学校   冯启刚

岭南红棉七中艳,百度春秋培道缘。薪火相传声名远,春风化雨桃李妍。

朱墙碧瓦汇俊彦,四叶草青紧相连。修学储能融百家,经世致用开新元。

爱诚真毅德立身,莫等闲,强国在少年。学贯中西能为本,争朝夕,敢为天下先。

听着广州七中《七中艳》的校歌,我们开始了赴广州参加脑科学研究小组的学习之旅。616日,听取了广州七中曾优鲜校长对学校的介绍和对教学的独特见解;617日,聆听冯旭初教授和林绮坤老师的学术报告;618日,到八旗二马路小学听课、座谈;619日,到广州七中听初中课、座谈;620日,到西关培英中学听课、座谈。为期一周的学习,感受很深,现汇报如下:

一、脑科学研究对学生学习的效率至关重要

学校是培养人的地方,人的思想具有复杂性,无论是老师还是学生,如果掌握一点心理学知识,或者懂得一些脑神经的运作规律,将对学生的学习大有裨益。全脑教学法以赫曼四分脑理论为基础,并直接以此为指导划分四人合作小组,做到生生互动。在课堂教学上充分分析学科特点,利用一切有用资源,有效地调动了学生的积极性,顺应学科教学与学生年龄发展规律,因材施教,形成了良好的师生互动氛围,提高了40分钟的课堂效率。实践证明,用全脑教学法教学的班级成绩有了明显提高,学生喜欢上课,学得也轻松愉快。

二、“四合一”是冯旭初教授研制的提高教学效率的独特秘方

无论是参观、学习的哪所学校,都把“四合一”教学模式在学校大力推广,可以说,四合一之花在广州开得如火如荼。究其根源,就在于他既可以提高教学效率,提升学习成绩,又可以达到育人功效,改善师生关系,加深师生感情。 “四合一”主体教学模式的6个环节是目标、参与、获得、操作、迁移、反馈。 “四合一”主体教学模式的四大特点  “大容量,强节奏,高效益,活全体”。“四合一”主体教学模式的目的是让学生爱学习,进而到让学生喜欢学习。让学生不加班加点,也不怕考试——这是冯老师研究创立“四合一教学”的简朴初衷。“四合一教学”前后已经经历19年时间,在冯旭初老师看来,最终实现“四合一教学”的目的:“课堂40分钟解决问题,不搞加班加点,学生学得高兴,素质全面发展”,从而改变学生的学习生活。

三、包容的广州文化与浓厚的学校文化感人至深

广州是一个开放、多元化的城市,在各行各业都有来自全国各地的优秀人才。在教育领域里也是群英荟萃,吸纳了来自各地的教育专家和名师,使这里的教育呈现出百花齐放、百家争鸣的特点。

广州七中是一所百年老校,历经三个世纪的洗礼,如今依然传承着学校独有的文化“爱诚真毅”,校歌《七中艳》的歌词凝练了七中的百年历史,MTV全部选自学校的学生,画面的意境仿佛将你带入了时光的隧道,重温了七中战火间辗转,动乱中坚持,盛世里跨越的三个时代。

广州八旗二路小学也是一所百年老校,在对校情、教情、学情的综合研究和分析的基础上,以1987年广州市教育局提出的“减轻负担,生动活泼、全面发展”的小学整体改革总目标为向导,经过多方面的咨询和论证,决定从80年代末开始进行全国愉快教育实验。在改革的策略上则从“优化学生一天生活”入手,操作上做到“早上朝气蓬勃,课内生动活泼,课间轻歌曼舞,课外多姿多彩,晚上自主自理”,淡化学生不喜爱学校生活的厌学情绪,培育学生喜爱学校生活的乐学情绪,由此带动学校教育系统的重构,建立小学愉快教育模式,全面推进素质教育,实现学校教育的整体优化。从2010年起,学校开始了“四合一教学模式”的实验,并且开始在全校推广这一教学模式,使实验团队不断壮大。

西关培英中学历史悠久,文化底蕴深厚,贤达遍及五洲四海,当中有著名的革命先驱陈铁军,著名学者美国华人科学家协会副主席刘赐江先生,美国太空能源专家余瑞楚先生,有跳水之父之称的运动健儿梁伯熙香港著名实业家、广州市荣誉市民蔡建中教授。学校秉承培英"信、望、爱"的校训,形成了以人为本,全面发展的"全人教育"办学理念,以校风优良,学科知识基础扎实,英语见强,游泳管乐为专项特长,在荔湾区中学中享有较高的社会声誉。

四、下步工作打算

一是做好培训工作,向学校全体教师介绍四合一教学的特点和实验过程,与同事分享实验研究成果。

二是在班级乃至年级层面广泛开展四合一教学实验和研究,争取全年级四个班同时进行实验,实现资源共享,加快实验进程,努力减轻学生课业负担,提高学生学习兴趣,实现教学效率的大幅度提高。

可以说,这次学习给了我们很大的震撼,同时也使我们的视野更加的开阔。“四合一”的教学模式是比较科学的,我们要学习这种教育方式,同时我们也看到,只有不断地丰富和发展这种教育模式,我们的教育才能实现应有的价值,我们的学生才能真正的有所收获。