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学“四合一教学”

发布人:教师发展处   来源:教师发展处    浏览:1869   发布时间:2014-06-12 08:40:18

                学“四合一教学”

                                                       张永杰

一、课堂反思

(一)课堂上老师要时刻注意游戏的目的,规则是什么。从四合一操作上还存在以下漏洞。1在叫号的时候应叫号不叫组,让号之间竞争而不是小组,以免让学习不够好的孩子过于尴尬。2举手抢答应有规则,有一定的思考时间,避免老师A类孩子抢到。3上台板演时应该设立规则,避免很多组同时上台抢粉笔,造成秩序混乱。4自由朗读课文次数很多,可以换成小组互读。5设计体型时一定要注意必须练习的一定要练,不需要练的一定不练,要在出题上多下工夫,比如我的判断题应该把简单的放在前难的放在后。

(二)语文教学方面

1.古诗诗意的体会浪费时间过长,应把主要精力放在指导朗诵背诵上。

2尽量不要拖堂,小测时间还可以压缩。

3小组讨论的东西可以写一写,多进行读写结合。

二、困惑

(一)用四合一学习,有的小组课堂很活跃,课堂的分较高,活动较充分,有的小组活动不太积极。单元测试后以小组为基准奖励。后几个单元除去课堂表现分的测验成绩却是不活的那个小组进步巨大,这是什么原因造成的,我如何让这个小组的孩子更加活跃一些,让另外的小组在成绩上取得更大的进步。

(二)四合一教学时,冯老师指导我们在小组分号时不按学习成绩分ABCD号,按照坐位划分。这时在叫号的时候学习成绩较落后的孩子往往得分比不过其他小组,小组成员觉得很不公,纷纷提出给这类孩子调组。面对这样的问题我们应如何解决。