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“四合一”催生高效课堂

发布人:教师发展处   来源:教师发展处    浏览:2180   发布时间:2014-06-12 08:37:27

“四合一”催生高效课堂

  五莲县实验学校   王钢全

65日上午,我校组织召开 “四合一”主体教学实验教师座谈会。现结合会议交流内容和自己的教学实践体会如下:

一、“四合一”教学模式的特征:

1. 用“素质发展自我评估”(身体、心理、文化、学科)引导师生共同关注学生的健康成长,将情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三维教学目标可操作化;

2. 用“互助合作四人小组”精心组织合作学习,促进生生间的交流与分享,实现共同成长;

3. 用“四色信息卡”及时反馈与评价,启发学生自我反思,通过自我调控实现自我发展,在原有起点上有所提高。

4. “四合一”主体教学模式的理念是课堂40分钟解决问题,不搞加班加点,学生学得高兴。

二、“四合一”教学模式的四心合一:

1. 信心体现在课堂上师生都充满激情地投入到学习中,享受着学习的快乐。

2. 用心体现在教学实施的各个环节。

光有学好的信心还不够,还必须有理论与方法作为支撑。三位老师用四合一教学模式,来指导自己的教学实践。无论是课前对教学目标的设定、对教学内容的选择、对例题与习题的编排、对教学活动的设计、对提问与回答的处理,处处都体现着教师对四合一教学模式的用心钻研,对教学的投入,对教法的思考,对学生的关爱。

3. 爱心体现在课堂上的情感交流,体现在师生交往的每一个细节,每个学生手中都会有四种不同颜色的卡片,分别代表ABCD,老师的每一个问题都要求全体同学举牌作答。由于卡片背后都是白色,所以全班举“卡”时,只有老师可从正面看到每个学生的答案,这样每名学生都参与答题,答对答错不要紧,不懂的甚至可以大胆举白牌,而不用顾忌被人笑话。“这使得每个学生都必须进行思考,避免了点名提问不能照顾全体的缺陷。”地理老师谭东虹说。

4. 平常心展示的是真实的课堂。

三、注意事项:

1. “全脑偏好图”是心理学研究的重要成果,它不仅可以用来指导教师全面客观地了解学生的兴趣、爱好、特长,合理地进行互助小组的分组,也是因材施教的依据,还是检验教学效果的手段。需要给予高度重视。

2. (恒心)四合一教学模式需要根据每一位学生的生理基础,采用多种教学方法和手段,调动学生主体性,通过师生互动、生生互动,取得“知能同步”的教学效果。

 运用四合一教学模式开展教学实践时,教师需要经历由学习模式、研究模式、借鉴模式、超越模式的过程,需要经历各种摸索,也必然会遇到各种问题,面临多种困难,这时,坚持开展研究,才能最终克服困难,走出特色发展的道路。